{"id":277,"date":"2017-11-28T11:21:26","date_gmt":"2017-11-28T16:21:26","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.telfer.uottawa.ca\/elearning\/?p=277"},"modified":"2017-11-28T11:29:15","modified_gmt":"2017-11-28T16:29:15","slug":"quelque-chose-que-jai-essaye","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.telfer.uottawa.ca\/elearning\/fr\/quelque-chose-que-jai-essaye\/","title":{"rendered":"QUELQUE CHOSE QUE J\u2019AI ESSAY\u00c9"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Lysanne Lessard explique comment les quiz ont contribu\u00e9 \u00e0 la motivation et aux notes des \u00e9tudiants. <\/strong>\u00ab Les cas de type \u2018take home\u2019 ne fonctionnaient pas \u00bb<\/em>, d\u00e9clare Lysanne Lessard, parlant de sa classe d’introduction sur les syst\u00e8mes d’information. Les \u00e9tudiants lui disaient que bien que les cas \u00e9taient int\u00e9ressants, ils n’\u00e9taient pas une bonne pr\u00e9paration pour la partie \u00e0 choix multiple de l’examen. \u00ab Les \u00e9tudiants \u00e9taient un peu d\u00e9courag\u00e9s \u00bb<\/em>, dit-elle. \u00ab\u00a0C’est lors d’une discussion avec le co-coordinateur Morad <\/em>[Benyoucef] que l’id\u00e9e de petits quiz a \u00e9merg\u00e9e\u00a0\u00bb<\/em>, ajoute Lysanne. Ils ont d\u00e9cid\u00e9 de garder les cas comme des exercices tout au long du semestre, mais d’essayer d’utiliser des quizz de 5 questions \u00e0 chaque deux p\u00e9riode d’enseignement de 90 minutes. Les \u00e9tudiants sont inform\u00e9s que pour ces cours, ils doivent apporter un ordinateur, une tablette ou un t\u00e9l\u00e9phone intelligent. Quand le moment est venu, ils ont eu 8 minutes pour r\u00e9pondre aux cinq questions. Une fois que tous les \u00e9tudiants ont termin\u00e9 de r\u00e9pondre, les r\u00e9sultats globaux sont affich\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cran pour tous. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, les pourcentages d’\u00e9tudiants qui choisissent chaque alternative d’une question de choix multiple donn\u00e9e apparaissent. \u00ab\u00a0En examinant la r\u00e9partition des r\u00e9sultats, je peux expliquer les concepts qui n\u00e9cessitent des clarifications et engager la classe dans une discussion sur la fa\u00e7on d’am\u00e9liorer leur compr\u00e9hension\u00a0\u00bb<\/em> nous dit Lysanne; \u00ab\u00a0Mais aussi, les \u00e9tudiants apprennent tout de suite comment ils ont fait, ce qui est excitant.\u00a0\u00bb<\/em>. Le fait d’avoir un certain nombre de ces questionnaires assign\u00e9s de fa\u00e7on al\u00e9atoire pour compter dans la note finale garantit que les \u00e9tudiants prennent les quiz au s\u00e9rieux. Bien s\u00fbr, les quiz sont un exercice \u00e0 \u00ab\u00a0livre ferm\u00e9\u00a0\u00bb. Et la\u00a0<\/p>\n

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vitesse \u00e0 laquelle les \u00e9tudiants doivent lire les questions et r\u00e9pondre avant que la prochaine question ne soit montr\u00e9e sur leur appareil r\u00e9duit le risque de plagiat. \u00ab\u00a0Les \u00e9tudiants sont tellement occup\u00e9s \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 leurs questions qu’ils n\u2019ont pas le temps de regarder les r\u00e9ponses des voisins.\u00a0\u00bb<\/em> Les \u00e9tudiants ont d\u00e9clar\u00e9 \u00e0 Lysanne que cette m\u00e9thode \u00e9tait moti<\/p>\n

vante car ils pouvaient voir comment ils progressaient d’une semaine \u00e0 l’autre. Lysanne ajoute \u00e9galement que l’utilisation de la technologie \u00e9tait meilleure que d\u2019utiliser la m\u00e9thode \u00e0 main lev\u00e9: \u00ab Au fil du temps, les \u00e9tudiants le l\u00e8vent plus vraiment la main pour signaler l’alternative qu’ils choisissent et les \u00e9tudiants ne s’y mettent pas \u00bb<\/em>. Iles quiz ont \u00e9ventuellement eu un impact positif sur la partie \u00e0 choix multiples de l’examen. \u00ab\u00a0\u00c7a vaut la peine de faire des questions et d’utiliser la technologie\u00a0\u00bb<\/em>, explique Lysanne. FC<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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